國立臺灣科學教育館辦理「2011年非制式科學教育國際研討會
-搭起制式與非制式科學教育的橋」實施計畫
壹、 辦理目的
我國之厚實力量，主要依賴人才之系統化培育、經濟與科技產業計畫之周延務實發展，面對二十一世紀知識經濟時代的挑戰，科學教育所扮演的角色更為重要。而當今科學教育的主要目標在於提昇國民的科學素養，我國九年一貫課程綱要亦明確指出科學教育的目標為國民科學素養的養成。近年來，國民的科學學習除了制式教育規劃的內容外，國內外許多科學教育學者紛紛指出非制式科學教育場所（如：科學館、動物園及其它社會上的相關資源）對科學學習的重要性。因其不但能提供各年齡層的人們科學學習的社會資源，也可以達成許多制式科學課室所不能達成的目標，並進一步地幫助學生學習科學。
學習是一項生活經驗和知識累積的過程，位居非制式教育領域中重要一環的科學博物館扮演著在社會生活中提升科學學習機會與興趣的角色。在科學博物館，不但可透過運用標本、模型、立體造景、實景、多媒體幻燈片、縮時攝影、電腦遊戲、互動設施等呈現科學學習的情境，並能營造出人們願意去看、去感覺、去理解、去探索的知性情境，進而加強學習者主動接觸的動機並提昇他們對學習科學的態度。科學博物館因而扮演著能藉由引發人們的動機，進一步全面性的去培養民眾的科學素養，並提供學生在課室中所不曾接觸的學習機會與經驗。而怎樣的教學理論能夠支持並營造出真實抑或擬真的情境，使足以誘發學生進行學習活動呢？綜觀現有的教學理論中，情境學習理論（situated learning）將不失為一項可行的方案。情境學習理論旨在說明在一個似「真實」的環境中，由學習者透過主動參與，和環境中的人、事、物互動獲得知識，並強調知識的社會性與真實性。簡言之，教學應致力於提供一個學習者能實際參與的社會活動或真實情境，以利學習者進行知識或技能的學習，科學博物館即扮演這樣的功能。
另從相關問卷調查的文獻中也指出，博物館的觀眾群中以學生約佔五成以上為最多，故博物館在提供觀眾服務時，也常針對學生特性予以配合。但當學生在參觀博物館時，表現成果卻與原先所訂定之參觀目標多未吻合。為充分發揮博物館的教育功能，一般博物館均會建立與學校間合作關係之教育性計劃，其中除針對學生加以協助外，有關此類計畫的推展與成效，教師尤居關鍵之地位。有鑒於此，確認教師在學校與博物館間扮演的角色，及教師運用博物館資源從事教學的設計，也是一環重要的工作。
本研討會從科學博物館的本位出發，探討非制式科學教育場域如何協助學生甚至全民進行科學學習，另一方面也探討以教師、學生角度對於科學博物館的看法及期待，以使科學博物館規劃的展品、活動或課程，可真正符合師生或來館者的期待及目標，希冀能將現有資源發揮最大效益，提升孩子對於科學學習的興趣及動機。最後安排進行各國間非制式科學教育實施成效的經驗交流，俾使與會者能夠了解國際間對非制式科學教育的發展重視，及提供我國後續推展非制式科學教育的參考。
貳、 辦理單位
一、指導單位：教育部、國科會
二、主辦單位：國立臺灣科學教育館、國立台灣師範大學
三、協辦單位：國立自然科學博物館、國立科學工藝博物館、國立臺灣大學科學教育發展中心、國立台灣師範大學科學教育中心、國立彰化師範大學科學教育中心、國立高雄師範大學科學教育中心。
參、 研討會日期：100年4月29日(五)至100年5月1日(日)，
上午九時三十分至下午五時三十分(議程詳附件一)
肆、 活動地點：
國立臺灣科學教育館九樓國際會議廳及多功能會議室（台北市士林區士商路189號）
伍、 研討會網址：http://icise2011.ntsec.gov.tw/
陸、 參加對象及條件：
一、參加對象：本研討會預計招收約200-300人，對象如下：
(一) 14位受邀之國內外學者
(二) 國民中小學自然與生活科技學習領域、數學領域現職教師
(三) 國內外科學機構、館所之課程研發、教學、推廣人員
(四) 國內大專校院從事科學教育研究之人員或師生
(五) 對於科學教育有興趣之社會人士
二、報名方式及收費
(一) 報名方式：採「網路報名」及「現場報名」兩種：
2. 100年4月29日（五）至100年4月30日（六）採現場報名方式辦理。請至9樓報到處填寫報名資料及完成註冊費繳費手續，始完成報名。
(二) 收費方式：
1. 本研討會報名費300元，請完成線上註冊手續後，匯款至以下帳號，並將匯款收據傳真回大會(02-29327187)，始完成報名手續。
帳戶：國立臺灣師範大學科學教育中心
帳號：19384691
2. 如有剩餘名額開放現場報名，請至9樓報到處填寫報名資料後，繳交註冊費用。
（＊備註：本館保有審查現場報名資格認證之權利。）
柒、 活動內容：
一、 專題演講：本研討會主要係採對談方式進行，辦理七場次專題演講，每場次搭有一位國外講者及國內講者，針對特定主題進行分享及討論，並開放現場與會者發問及交流時間，期透過這樣的方式，建構出推動制式與非制式科學教育連結之可行性的策略及方法。
二、 圓桌座談：為提供國內科學教育機構經驗推展分享機會，辦理兩場次圓桌座談，主要討論中小學師生如何運用科學博物館及大學如何推動非制式科學教育的策略。
三、 展示攤位：為提供與會者及大眾了解國內外科學機構推行非制式科學教育的成果，及如何與制式科學教育作連結，本研討會特邀講者任職單位展示其推動之成果，以展示、演示及實作等方式進行，包含：國立臺灣科學教育館、國立自然科學博物館、國立科學工藝博物館、國內三所師大科學教育中心…等，進行交流及分享。
四、 參觀行程：為提供與會者體驗多元的非制式學習環境，於研討會第二天安排國立臺灣科學教育館展場導覽行程，透過專業解說老師的引導及環境的參觀，引發與會者對科學學習之興趣及熱忱，也提供給教師另類的科學教學想法。
捌、 預期成效：
一、 幫助國內相關研究學者認識並瞭解非制式科學教育的理論與實務。
二、 提供學校教師認識及使用科學博物館進行科學教學的資源。
三、 了解國內相關機構推動非制式科學教育的實際作法與成效。
四、 提供國內外相關科學館進行國際交流與經驗分享。
五、 提供科學教育相關領域人員相互交換並切磋研究心得的機會，以促進國內相關學術研究水準的提昇。
玖、 講者及主持人
一、 Dr. Carole Neves (Director of Policy and analysis, Smithsonian Institution)
二、 Dr. Eun Ah Lee (Head, Office of Curriculum & Textbook Development, KOFAC, Korea)
三、 Dr. James P. Barufaldi (Director of Science Education, The University of Texas at Austin)
四、 Dr. Johannes-Geert Hagmann (Curator of physics, geophysics and geodesy at the DeutschesMuseum, Munich, Germany)
五、 Dr. Lim Tit Meng（Chief Executive, Singapore Science Centre）
六、 方泰山教授(國立臺灣師範大學化學系)
七、 李家維教授(國立清華大學生命科學系特聘教授兼清華學院院長)
八、 朱楠賢館長(國立臺灣科學教育館館長)
九、 林忠毅副教授(國立彰化師範大學科教中心協同主持人)
十、 孫維新館長(國立自然科學博物館館長)
十一、 張俊彥教授(台灣師範大學科學教育中心主任)
十二、 陳竹亭教授(台灣大學科學教育發展中心主任)
十三、 陳訓祥館長(國立科學工藝博物館館長)
十四、 靳知勤教授(國立台中教育大學科學應用與推廣學系教授)
十五、 劉嘉茹副教授(國立高雄師範大學科學教育中心主任)
拾、附錄
附件一 本會議程
